孩子的事交給他自己來！德式全方位優質小孩養成之道
育兒生活 2017年2月號 作者：李怡萱
發表日期：2017-02-09
 
 
「讓孩子勇於嘗試各種可能」是德國幼兒啟蒙教育的核心宗旨。對德國人來說孩子最終仍需依靠自己的力量長大，與其讓他們在未來的挫折中徬徨無助，倒不如從小就一邊嘗試、一邊找出問題的答案。這樣的理念讓一個來自台灣的幼教老師，在深入教學現場後感受到前所未見的德式震撼教育。
 
成為德國幼教老師後才明白的6種可能性
目前任職於德國漢堡市區雙語（德/英）幼兒園教師兼教學組長的莊琳君，在德國已從事幼兒教育將近三年。這段不短不長的三年德國經驗，卻讓莊琳君打破自己過去在台灣對於幼兒教育的想法，甚至在腦海中重新思索了關於「教育」的另一種可能性。
 
1. 養成一個快樂小孩是最重要的事
什麼樣的能力對於學齡前幼兒最為重要？是孩子的外語能力（如：從小開始學習英文）養成？還是各項才藝的培養？（如：鋼琴、繪畫、舞蹈……等）答案以上皆非，對於學齡前幼兒來說身心健康發展健全，才是他們現階段最應該被關注的一切。莊琳君表示在孩子尚未進入正規教育就讀前，確保他們是否有足夠的心理強度成為一個獨當一面的人，這對任何一個德國家長來說才是最重要的事。
 
相較於德國幼兒教育對這一塊的極為重視，在台灣我們對於孩子的身心健康發展，雖然不到毫無關注的程度，但重視程度卻不及才藝能力的追求，甚至很容易就忽略掉其對幼兒的重要影響性。莊琳君更進一步指出幼兒身心健康發展之所以重要，並不只關注於孩子的身體發展是否健全，它更攸關幼兒如何面對自己的情緒，以及建立良好的人際關係互動，學習如何與他人協調溝通，甚至是面對挫折時的態度……等，這些對幼兒來說除了是重要的能力培養，它們更在孩子未來的人生中扮演著舉足輕重的地位。
 
2. 大膽嘗試才能夠學到真正的獨立
「讓一個年僅1～2 歲的孩子搖搖晃晃地拿起水瓶，試圖將瓶子裡頭的水倒進杯子裡面。」這是德國人培養孩子自理能力的日常練習。但這一切卻讓剛加入德國幼兒園工作的莊琳君嚇壞了，因為她擔心倘若孩子沒拿穩瓶子，裡頭的水不小心灑出來的話該如何是好呢？不過在一旁的德籍老師卻一派輕鬆地告訴她：「那就讓它灑出來吧！」然而不到一會兒的時間，孩子便順利地將水瓶裡的水倒進杯子裡，並且帶著滿是成就的神情拿起裝滿水的杯子喝水。
 
這一次的事件為莊琳君帶來了一些啟示，她表示在尚未進入德國的教育現場前，總覺得書中的教育理念皆是難以實踐的理想，但自己卻在德國見識到教育的一切可能性。也許我們都太習慣以成人的思考方式，評估或低估孩子能夠達到的可能，甚至擔憂孩子可能無法勝任哪些挑戰。只讓孩子在預設好的練習情境中，試著做對或完成一件事情（如：午餐時間到讓孩子乖乖坐在位子上吃飯），但卻忽略要讓孩子真正的獨立自主，並非是讓他們待在成人可預期的範圍內學習，而是要給足勇氣與時間放手讓孩子在生活中冒險嘗試，相信他們能夠面對或接受不同的挑戰與挫折，如此才會是真正的獨立自主，而非活在他人所設定的依賴屏障之中。
 
3. 懂得做選擇比乖乖聽話來得重要
人生就是經由不斷地選擇而來，因此學會替自己做決定很重要，而它更是每一個人都必須具備的能力。對此德國早在孩子進入學齡前階段時，就已經開始讓他們練習為自己做決定。莊琳君表示台灣有不少的幼兒園，在新學期開始前都會給予家長一個學期計畫表，裡頭清楚說明了整個學期中所預定的課程及進度規劃，這樣的學習內容和進度制訂多半是校方和老師主導。但德國的多數幼兒園基本上並沒有教學進度這一件事，孩子可以自行決定學習內容和進度，每天孩子都在不斷的練習如何替自己做決定。比方說幼兒園每日會有15～30分鐘不等的晨間暖身時間（morning circle time），在台灣通常是老師決定今日要做些什麼事（如：選擇什麼樣的音樂、故事書），但在德國卻正好相反，老師從不硬性規定孩子一定要做什麼，而是扮演一個極具耐心的引導者，適時給予孩子不同的選項，讓他們自由決定今天想做哪些事。一般來說年齡較大的孩子只要給予他們選項，大多都能以清楚的口語表達其意願；而年紀較小的孩子由於表達能力有限，老師除了會透過他們的肢體動作猜測外，也會引導他們以貼貼紙……等方式進行表達，儘管他們一開始對於一切仍處於懵懂，甚至有時還會將貼紙亂貼，但這一切看在德國老師眼中並不太在意，因為他們深知孩子總會在幾次的練習後，逐漸搞懂究竟是怎麼一回事，然後做出他們心中所想要的決定。莊琳君表示讓孩子做決定的背後意義，不僅只是讓幼兒擁有足夠的機會，進行思考、表達自己的想法外，更能夠幫助他們在這樣的過程中，明瞭自己的意見是重要的，這能幫助孩子提升自信心，同時也學會為所做的決定負責。
 
4. 所有的孩子都是跌跌撞撞中長大
在德國幼兒園工作的期間，莊琳君不免有許多的機會能與德國家長面對面接觸，其中最令她感到訝異的是德國家長對待幼兒的態度總是落落大方，並且十分樂於讓孩子嘗試任何探索及挑戰。因此在德國的大街上時常可以看見，幼兒園老師帶著一群小小孩逛市集，甚至是帶著他們搭乘公車或地鐵……等各種探索體驗。但這樣的情況卻在台灣十分少見，多數幼兒園多半考量到幼兒年齡過小的安危問題，因此幼兒園（尤其是幼幼班）幾乎很少有校外教學的活動，甚至就連讓孩子隨心所欲自由探索的機會都很少，其原因不外乎是我們太過擔憂孩子會受傷，或是發生難以掌控的狀況。但如此的做法在德國家長眼中，卻是剝奪孩子自我學習及探索的機會，他們認為孩子就是要在不斷地自我探索中長大，即便過程中可能會受點阻礙或挫折，但起碼他們的心是勇於嘗試各種可能，並且能在不同的經驗累積中逐漸成長。此外德國人從不將孩子的年齡與能力畫上等號，絕不因年齡小而限制孩子對於真實世界探索的渴望，因為如此的作法並不是在保護孩子，反而是在削減他們獨立長大的決心與能力。
 
5. 激發孩子的潛能才是幼兒園老師的任務
台灣與德國對幼教老師的看法也有所不同。德國人非常尊重幼教老師的專業能力，儘管幼教老師在學習上並非是主導者，但卻是一個非常重要的引導協助角色，除了要懂得觀察孩子的獨特性外，最大的職責就是激發孩子的潛在能力。因此德國幼教老師並不像多數的台灣幼教老師，在教育工作之餘還必須肩負起各式各樣的行政事務（如：餵孩子吃藥、簽聯絡簿……等），他們每天的主要任務就是從旁觀察孩子們的互動。只要孩子沒有大打出手或發生攻擊事件，老師並不主動支配孩子應該要做什麼，或是介入孩子間的紛爭處理。如此截然不同的工作職責，莊琳君坦言一開始確實不太適應這樣的做法，但後來才逐漸明瞭到如此的教育目的，是為了讓孩子學會面對衝突，甚至是獨力解決目前遭遇到的困境。
 
此外當幼教老師擁有足夠的精神及時間專注與孩子的一切互動時，他們自身面對幼教工作時的情緒穩定度及耐心也相對較高。莊琳君表示這一點非常重要，由於幼教老師對於孩子而言，可以說是父母以外的第一個成人，更是孩子對於外面世界的第一個印象。因此當幼教老師自身的專業備受重視時，他們在面對工作時能有較佳的情緒狀態，而這也會表現在他們對待孩子的一切態度上，更對孩子日後看待世界及待人處事的態度有著極大的影響力。
  
6. 學習擺一邊，會玩才是真本事！
若拿台、德兩國的孩子相互比較，莊琳君表示台灣孩子的學習專注力，或許能夠小贏德國孩子，但在思考及創造力的表現上，德國孩子卻是壓倒性地大獲全勝。但是台灣孩子真的天生創造力較差嗎？莊琳君表示問題的關鍵並非是孩子本身資質，而是我們對於孩子的教育方式。由於台灣的孩子從小就在一個制式的教育環境中成長，早已習慣跟著大人安排好的步調走（如：什麼時間該做什麼事、上課就該乖乖坐在位子上聽課……等），如此密集的時間規劃與課程安排，雖然練就台灣孩子在學習上的專注力，但也犧牲掉能夠獨自思考、天馬行空的機會，因此他們所能發揮的創造力也就相對有限。
 
對此德國教育卻有著不一樣的作法，他們從不給予過多的課程安排，反倒給予許多自由探索的時間，甚至特別重視孩子「玩」的能力。由於德國人深信玩樂的本質，並不僅是滿足孩子的心理需求，透過玩樂更能夠促進其創造力及專注力的提升。但所謂的「玩」並不是給予孩子許多玩具，而是要他們自己創造玩樂。舉例來說每週一日的「無玩具日」一到，莊琳君所任職的德國幼兒園便會將所有的玩具通通收好，此時孩子就得各憑本事在教室中尋找有趣的事物，甚至發揮創意創造屬於自己的「樂趣」。如此的作法不僅讓孩子有充分的時間可以動腦發揮創意外，同時也給予孩子更多課程以外的體驗學習，像是如何與他人一起腦力激盪的發想（遊戲的不同玩法），甚至是練習如何協作溝通（一起動手組裝玩具……等）。
 
《德國幼兒園原來這樣教》野人文化提供

騙老師的學生，影響了我一生
              李家同
 
我的那位學生出了一個考題，顯然只有我通過了這場考試。明天， 我就要退休了。做了整整三十五年的中學老師， 我可以說這一輩子過得非常充實，非常有意義。
 
我到現在還記得我開始做中學老師的那一年，我一畢業， 就進入一所明星中學教數學，學生因為是精挑細選出來的， 很少功課不好，教起來當然是得心應手，輕鬆得很。 隨便我怎麼出題目，都考不倒他們。可是， 我忽然注意到班上有一位同學上課似乎非常心不在焉， 老是對著天花板發呆。期中考，他的數學只得了十五分，太奇怪了。 全班就只有他不及格。而且分數如此之差。
 
有一天，放學以後，我請他和我談談。這小子一問三不知， 對成績的大幅滑落，講不出任何理由。 他一再說他上課聽不懂我講什麼，我卻覺得他不用功， 因此就說我要去找他的家長。立刻緊張了起來， 他說他五歲時父親生病去世了，母親改嫁到美國，沒有帶他去。 他一個人和祖母一起住，經濟情形很好。可是祖母年紀大了， 連國語都不大會講。也不認識字，如果知道他功課不好， 一定會非常傷心的。
 
他被我逼急了。忽然問我：『老師，難道你以為我騙你？ 難道我會做題目，卻假裝不會做？』我被他問得啞口無言， 除了鼓勵他以後上課要用功一點以外，還願意替他補習數學， 而且當天晚上就開始。 這位學生一開始還不大願意接受我做他的義務家教， 可是由於我的堅持，他只好晚上乖乖地在我的督導下做習題。
 
我發現他其實不笨，只是對數學反應慢了一點， 每週替他補習兩次以後，他終於趕上了進度，考得愈來愈好。 兩個月以後，我就不管他了。這位學生以後就和我很親密了， 當時我們夫妻兩人沒有小孩，我太太知道這孩子沒有父母以後， 就找他來吃飯，他有什麼事情，一定會來找我商量。 包括一些生涯規畫的問題。
 
他考大學也算順利，去成功嶺前還來向我們辭行，可是第三天， 我收到一封他的信，信的內容令我吃了一驚。
 
老師：
請原諒我騙了你一次。當年我功課忽然一落千丈，是我故意的。 我一直沒有爸爸，也想有個爸爸，這樣，如果有什麼問題， 我好問問他，因此我心生一計，我發現我的英 文 老師、 國文 老師 和數學 老 師都是男 老師，我決定假裝功課不好，看看他們反應如何。
 
我的英 文 老師對我的成績完全無動於衷，他將考卷還給我的時候， 一點表情也沒有；我的 國文 老師將我臭罵了一頓，他說他最痛恨不用功的學生， 他罰我站了一個小時。我雖然只有高一，個子已經很高， 高個子最怕罰站，這麼大的人了，還要被羞辱，我當然心情不好。 第二天『赤壁賦』一個字也背不出來， 國文 老師發現我交了白卷以後，立刻又罰我站，然後，在下課的時候， 他向全班宣布，他已放棄了我。
 
唯一關心我的就是你，你不但一再問我怎麼一回事，還替我補習。 其實你只要關心就夠了，我完全沒有想到你免費地當我的 家教 老師，我必須假裝不懂，如此裝了整整兩個月之後，才脫離苦海， 但我從此發現我很會演戲。
 
最使我感動的人，其實是師母。她對我的關心，令我永遠也忘不了。 師母第一次請我去吃晚飯，正好寒流過境，我故意沒有穿夾克。 師母一看到我衣服單薄，立刻押著我去附近的冬衣地攤， 替我選了一件厚夾克，我知道你們做老師的薪水並不高， 還對我這麼好，我知道我找到爸爸媽媽了。
 
我從此以後將你當做我的爸爸，有什麼事，我都會問你， 你也都會給我建議，我也偷偷地學你的為人處事。你對人誠懇， 我也因此儘量對人誠懇，這些都是你所不知道的事。 我要在此請你原諒我。我當年騙你，實在是迫不得已， 我的確需要一個好爸爸，難得你對我關懷， 我從此凡事都有人可以商量。 由於你在我功課不好的時候沒有放棄我， 你是我一生中對我影響最大的人。
 
祝
教安
騙你的學生
張某某上
 
這封信令我出了一身冷汗，我們做老師的一天到晚考學生， 卻很少想到學生也在考我們。我的那位學生出了一個考題， 顯然只有我通過了這場考試。
 
從此以後我就特別注意後段班的同學，無論他們的資質如何， 我都不輕言放棄，總會儘量地幫助他們，使他們能學多少就學多少。 這麼多年來，我教了不知道多少功課不好的學生，有幾位大器晚成， 還得到了博士學位。不論他們的學業成就如何， 他仍都在社會上有工作可做，沒有一位出問題的。
 
我發現後段班學生都非常感激我，他們的任何成就， 也都令我感到驕傲。明天， 有很多我過去教過的學生會來參加我的退休茶會， 大多數恐怕都是當年後段班的學生，那位騙我的學生當然一定會來。 他的事業很成功，一直和我保持密切的聯絡。我要告訴他， 我才應該謝謝他，他改變了我的一生， 他是我一生中對我影響最大的人。

媒體忙著報導選舉醜聞，少有教師節的報導。令我想到大家會記得自己的生日，但似乎忘了孔子的生日。
在中國教育史上，孔子有教無類，因材施教、誨人不倦的精神，被尊稱為萬世師表，這是教師節的由來。
孔子傳道、授業、解惑，有學生三千多人，不論階級與貧富，凡是真心向學的人，他皆殷勤教育。造就許多傑出弟子，為國家社會傳承禮教文化、做人做事的重要道理，上至皇帝公卿貴族，下至布衣平民，修齊治平人人受用，感懷在心。
尊師重道與忠孝節義都是中華文化中非常重要的價值觀，每個人在長大成人過程中，除了父母的養育之外，就是師長的教育影響最大。對於從幼兒園到大學的老師們，我們都要給予最高的敬意，並真心感恩因為有老師的教誨，才有今日的我們。
記得，逢年過節時給老師們寫張卡片，打個電話，有空去看看您的恩師。