以下資料是座談會前寫的,給大家做參考。
當天有更充足的現場補充與小部份的示範。 大愛媽媽&慈懿會 交流重點:55人,雪隆靜思堂,20200214
☘️慈懿會: 1) 如何在短時間有效培訓慈懿入班帶動課程的素質? (陳映月) A.先讚歎各位有心投入(肯定)。 B.我們回顧自己,我們是如何看待自己或他人扮演慈懿的角色?(認同) C.察覺一下,日常生活中,改變自己快或慢? 頓悟是急不得的,我們長期在生活中、慈濟教育中薰習,將學習到的、體會到的智慧分享出去、在舉手投足與孩子互動間流露出來,需要長時間中的累積人文素養,即便這樣,我們還是覺得自己有許多需要修正的地方。 D.再想想,想要速成的原因是什麼? 是不是我們心中已經先設定課程要呈現的樣貌?或是對角色的要求是什麼?這是好事,表示團隊已經具備一些,先備的養成教育基礎,而團隊需要的是如何順利上線;要注意的地方,就是我們是否給予要互動的對象設限,也給自己壓力? E.在基礎上,再多用心法入心、法入行,在舉手投足,開口動舌間,將法展現。 (高明智) 在管理上可以追求快速,但是在修行上卻要靠長時修、無間修、無餘修、恭敬修,四修。 教育上也是如此,太快會揠苗助長,唯有按部就班確實的去做,長期的做,有系統的做,才是正確的。 怎麼樣才會快速呢?答案是正確才會快速,才會長久。 2)如何吸引孩子的注意力,讓孩子把心安定下來? (熊雪妙) 鎖定主題、因材施教、靈活的互動、引起共鳴(瞭解、專注、笑聲) 例如,原本經常遲到的孩子,因為課程開頭的時候我們設計了童玩的單元,請家長共同參與規劃與帶領,孩子們為了玩遊戲,就會提早來或準時來,孩子的笑聲也多了。 (高明智) 對老師的心要先定,才能夠讓孩子心安定。所以要長期的修煉自己的定力。 另外可以使用些許技巧,由靜心的音樂,簡單的靜思冥想等等。或是跟孩子約定一個指令,大家就要定下來。 最根本的做法就是你關心孩子,能夠設計出孩子喜歡的課程,他們自然會集中注意力來學習。 3)如何進入現代孩子的世界? (陳映月) A.先瞭解孩子:(愛的四素:瞭解、關懷、尊重、責任) 青少年,理論上是連他們都搞不清自己到底怎麼了,所以問他問題,常聽到的答案是「不知道」。 他們的特質是: a)不願被掌控,因此挑戰權威(我長大了)。 b)想被同儕在乎(不落單且得到認同)。 c)想要變得厲害。 d)愛面子怕丟臉。 B實踐愛的四要素:(自律、耐心、專注、關心)
愛、信任、真誠、接納、沒有價值判斷 (高明智) 學習蒙特梭利的願力,請參考講義及網頁 4)什麼課題是孩子想要我們帶的? (陳映月) A.延續上一題,瞭解孩子,站在孩子的高度去思考,讓孩子感到被肯定、被認同、有成就感,具體的鼓勵是必要的。 B.主角是孩子,我們拋出課題,讓孩子思考決定他們可做什麼?要做什麼?要信任、尊重。 C.不論成果如何,孩子也會有感,進一步引導他們去評估改善方案。 D.多想想我們曾經是…,多喝四神湯。 (熊雪妙) 生活力、學習熱情、愛情 (高明智) 可以多問問孩子,多觀察孩子的需求與反應,或多觀察別人的孩子。自己多觀摩外部課程,也多關心最新的趨勢就可以知道孩子需要的是什麼。(轉六識為妙觀察智) 5)如何巧妙的糾正孩子的缺點,(例:愛說黃色笑話;用餐點時,因怕麻煩而選擇不顧禮儀;等等) (高明智) 這可以從幾個角度來處理這個問題 第一事前可以跟孩子約定,生活公約,規範孩子的禮儀與行為等等,如此孩子平常就明瞭合適的禮儀與行為,遇到需要糾正的時候也有所依據。 第二糾正的時候要對事不對人,使用我語句(請參考講義)。不要有情緒化的字眼出現,要提到你的某某行為,已經給老師造成困擾,也會影響其他的人等等。告訴他,不可以做什麼,正確的應該是做什麼。 第三除了不要有情緒化的行為出現以外,還要看到孩子的優點,舉例而言,孩子愛說黃色笑話表示他有說笑話的能力,這個可以給予肯定,可以鼓勵孩子多準備一些老少咸宜的笑話說給同學聽,甚至安排讓他在課堂上適當的時間講給其他同學聽。 6)如何結合遊戲帶動,讓孩子建立正確人生觀 ? (郭淑雲) 遊戲中就能引導正確人生觀,例如:孩子沒動力,可以透過好玩的遊戲讓他有自信,在遊戲中學會助人,重點不是只有在「口」教,而是啟發他們自己克服問題的能力。不夠吸引他們的遊戲無法得到他們參與的意願。 也可藉由一些輔助的吸引,例如,集點數換禮物等等,或做溫馨的回顧影片,讓他們看到自己看到團隊。 (高明智) 遵守遊戲規則本身就是很重要的人生觀 7)如何活化教學創新課程 走進教學桃花園? (高明智) 要創新要先紮好基本功,經過10年的教學經驗就可以比較輕鬆的創新。如果創新課程要與佛法結合,也要深入佛法才有辦法。另外就是要多閱讀,多觀摩,多吸收新知,多關心最新的趨勢,看看每個國家傑出的老師是如何教學的。 ☘️大愛媽媽: 1) 如何活化教學,創新但不失人文? (謝旻樺) 1.加入有趣活動遊戲(視對象年齡加以調整),也可以舊瓶新裝-調整部分元素就成新的創意。 2.說故事方式要生動、需要多互動式的。 (舉例說明-畢老師的蘋果+教唱發好願說好話、繪本阿松爺爺的柿子樹) (郭淑雲) a. 活化教案、教學者要有熱忱 b. 活化教學者說故事的能力 c. 運用團隊設計教案,以前好的教案有些可以用很多年都還是可延續,或做些修改即可在運用,大愛媽媽入校園(每星期),有時培養感情給溫暖也是非常重要的。 d. 可以多參加一些課程研習活化能力。 (高明智) 用心觀察上人開示 用心學習上人說故事 分析上人說法的優點,他的音調,他的例子,他的法是怎麼來的。 2) 課程如何做延伸,讓活動設計有深度&內涵? (謝旻樺) 1.需要共組教案設計團隊-資源共用,彼此激盪。 2.善用個人專才分工合作,以團隊動能來經營才能長久。 3.善用資源(大愛引航、慈濟網頁、大愛台、廣告短片、繪本、網路資訊…等等) 4.舉例說明(救命的口袋) (郭淑雲) 1. 需提升自己的能力,透過多參與活動、承擔活動 2. 運用團隊力量互相可以激發教案深度 3. 重要是法的根基要穩。 3) 如何設計省思問題,以達到教學成效? (謝旻樺) (PPT呈現+舉例-用愛心說實話or實例設計-電梯超載誰先出去)短片 (郭淑雲) 1.省思一開始的問題要讓學員可以容易回答開始 (學員可以簡單答出的問題問) 2. 建議從課程扣靜思語, 如果依公版靜思語扣入課程,要注意不要偏離太遠,否則教學效果會打折扣。靜思語可依需求做更改但大主目標不變。 4) 如何內化別人設計的教案,而成為自己獨一無二的教案? (郭淑雲) 在經驗中累積自己的風格,以自己在帶左營國中大愛媽媽為例,五年前我整理的教案,現在還是再用,但已經訓練一批他們自己可以從原教案中延伸為自己的教案,歷經:守、破、離,現在這些原來不敢教的大愛媽媽,很多都走出自己的風格。 教的過程看到需要,平常要累積影片照片,要用才會有。 5) 如何培育課程設計人才、課程規劃人才、課程帶動人才? (謝旻樺) 1.增加知能素養:因應社會脈動、潮流需求,開工作坊或辦理各項增能研習。 2.課程將案研發(研討會):每個月3~4人各演示教案,示範-開放演示-(資深+全體)給於回饋增修-入校園實施。 3.創新學堂廣進年輕、多元的人力:給於舞臺設計創新課程。 4.他人之石,橋接他人優點:不同協會、機構的優點-情緒教育、生命教育…等等 5.成立雲端資料庫、Line群組:資源共用方便讓大家資料取得,促進大家入校園的意願及信心。有問題隨時可在群組提出討論。 (高明智) 人才的培育需要長時間的訓練,有系統的訓練,累積經驗。 整個團隊要重視傳承,擁有傳承的文化,大家學習彼此的優點,形成一個學習型的組織。 6)什麼管道可以找到適合設計教案的資源? (陳映月) A.網路很發達,上人開示、大愛新聞、慈濟社區網、教案分享訊息很多,只要打關鍵字要會找到許多資料(教案)。 B.大愛爸爸媽媽的角色是與孩子互動對話與引導,不是教導者。 C.學無止盡:多去參加教育課程體驗與學習,或是參加志工經驗。 D.發揮團隊力量,成立教案種子團隊,或分組輪流承擔,發想出來教案,能實際演練更好。 E.善用資源:大愛引航、菩提種子教案;團隊比較擅長的部份,在地生活經驗元素、在地文化資產等等。 (高明智) 多問人,學習善財童子五十三參,孔子入太廟每事問。 上網問,記得要有禮貌,沒有禮貌人家不會理你。 要學會正確的搜尋,搜尋有很多的技巧,好的搜尋技巧才找得到資料。 還有要平常要自己建立資料庫,做好知識管理(KM)。 (也請參考當天現場的筆記,養成作筆記與記錄的好習慣)
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